3月10日，全國人大代表甄蘭芳在云南團駐地(央廣網(wǎng)記者 孫冰潔 攝)

　　甄蘭芳來自云南昭通魯?shù)榭h，是該縣文屏鎮(zhèn)中心小學(xué)校長。一年前，原本并不為人熟知的魯?shù)椋蛞粡?ldquo;冰花男孩”（校車）的照片引發(fā)關(guān)注，記者和甄蘭芳的交談，自然也從“冰花男孩”談起。

　　魯?shù)榭h新街鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)山包村平均海拔近三千米，冬天最低氣溫零下15度。2018年1月，轉(zhuǎn)山包小學(xué)三年級學(xué)生王福滿趕路去學(xué)校考試，頭發(fā)上結(jié)滿冰霜的照片被發(fā)到了網(wǎng)上，引發(fā)熱議，人們稱他為“冰花男孩”。過去的一年中，政府投入加愛心捐款，讓福滿和姐姐福美就讀的轉(zhuǎn)山包小學(xué)在2018年建起了實驗室、計算機教室還有宿舍。每間宿舍至少容納8人，白色的高低床上鋪著學(xué)校發(fā)的被子，王福滿和家人也搬進了新房子……

　　甄蘭芳笑著告訴記者，自己所在的文屏鎮(zhèn)中心小學(xué)處于城郊結(jié)合部，又是鎮(zhèn)政府所在地，算是條件較好的鄉(xiāng)村學(xué)校，而如今，王福滿所在的小學(xué)硬件設(shè)施讓他們都心生羨慕。

　　“其實這個例子也從某種層面上說明我們深度貧困地區(qū)的孩子、大人都想通過學(xué)習(xí)、通過知識來改變自己的命運，擺脫貧窮。”

　　在甄蘭芳看來，“冰花男孩”是魯?shù)榭h留守兒童的一個縮影。魯?shù)榭h地處云、貴、川三省結(jié)合部的烏蒙山集中連片貧困地區(qū)，自然災(zāi)害頻發(fā)，貧困人口多，貧困程度深。為了改變貧窮面貌，許多年輕的父母外出務(wù)工。以文屏鎮(zhèn)小學(xué)為例，學(xué)校的3000名學(xué)生中，有五六百名留守兒童。“孩子就靠爺爺奶奶這些隔代人帶著，有的孩子連隔代人都不在，姐弟倆相互照顧，大的做飯給小的吃。”甄蘭芳告訴記者，即使在這種情況下，孩子們還是會每天按時來上學(xué)。

　　自1991年從昭通師范學(xué)校畢業(yè)后，甄蘭芳就來到魯?shù)榭h第一小學(xué)任教，投身農(nóng)村教育近三十年，來自農(nóng)村的她，深知教育對改變貧困和命運的重要性。在她眼中，因為農(nóng)村條件相對較差，更需要有人為鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展做出努力。

　　事實上，與此前相比，甄蘭芳認為近年來魯?shù)榭h乃至整個昭通的教育環(huán)境都有了很大改善。教育扶貧使農(nóng)村教育日新月異，文屏鎮(zhèn)里有7所學(xué)校新建了教學(xué)樓，圖書室、科學(xué)實驗室以及音體美功能室，孩子們有了校車，不必像以前那樣徒步上學(xué)。通過“兩免一補”政策，貧困家庭除了免掉學(xué)費外，還有額外的補助。縣里還實行“五長”負責(zé)制，一旦有孩子想輟學(xué)，從縣長、局長、到鄉(xiāng)長校長甚至村長都回來勸說并給予幫助，除了極個別原因外，整個文屏鎮(zhèn)中心小學(xué)從來沒有孩子因貧困而輟學(xué)。

　　而在教學(xué)方面，甄蘭芳認為云南全省上下也非常重視，營造起尊師重教的良好氛圍。通過東部學(xué)校的一對一幫扶，以“引進來走出去”的方式提高師資力量;通過一系列優(yōu)惠政策和獎勵措施，引進了一大批青年教師。甄蘭芳告訴記者，今年她在擔(dān)任教師招聘考試考官中，注意到一個變化：前來報考的教師數(shù)量遠遠超過了此前幾年。“不僅有本地的，還有很多外地的，他們覺得這個工作既穩(wěn)定待遇也不錯，對年輕人的吸引力在提升。”

　　然而，鄉(xiāng)村教育發(fā)展依然面臨很多困難。“云南邊遠山區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，脫貧攻堅任重道遠。”甄蘭芳說。“從整體來看，教師數(shù)量是夠了，但專業(yè)教師不足，學(xué)科配備不合理，管理水平也跟不上。”

　　在硬件方面改善后，甄蘭芳認為接下來應(yīng)著力于教育的“軟件”建設(shè)：包括師資隊伍、教學(xué)方法，管理水平等的進一步提升，發(fā)展更加公平更加有質(zhì)量的教育。為此，今年兩會她提交了一份“關(guān)于補齊貧困地區(qū)教育短板”的議案。認為應(yīng)在硬件設(shè)施基本均衡的基礎(chǔ)上，再做一些政策傾斜以達到優(yōu)質(zhì)均衡的目標。“鄉(xiāng)村學(xué)校不僅需要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還需要完善配套服務(wù)，更需要加強教師隊伍建設(shè)。”甄蘭芳希望有關(guān)部門能夠合理配置師資力量，對教師編制實行動態(tài)管理。同時加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度，讓更多優(yōu)秀人才留在基層，發(fā)揮作用，滿足學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

　　“如果說再繼續(xù)提高一下教師的待遇，應(yīng)該還是很容易吸收到優(yōu)秀人才進入教師隊伍。只有教師隊伍優(yōu)秀了，才能教出更優(yōu)秀的學(xué)生，教育的目的才能達到。”甄蘭芳說。